Universidad Abierta Para Adultos UAPA
Unidad 4
Asignatura:
Tecnología
aplicada a la educación
Sustentado Por.
Belkis María Francisco Tineo
Facilitador.
Lusitania Henríquez
Matricula: 14-1943.
Fecha:
21 -10 -2015.
INDICE
4.1 Origen, Concepto y
desarrollo
4.2 Servicios de Internet
4.3 El correo electrónico
4.4 Los navegadores
4.5 Los buscadores
4.6 Seguridad en Internet
4.7 Búsqueda de información
4.8 Redes y usos educativos.
4.9 Las intranets.
4.10 E-learning: la formación a
través de Internet. Elementos.
INTERNET COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA
4.1 Origen, Concepto y desarrollo
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Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan la
familia de protocolos TCP/IP, lo cual
garantiza que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica
única de alcance mundial. Sus orígenes se remontan a 1969, cuando se
estableció la primera conexión de computadoras, conocida como Arpanet,
entre tres universidades en California (Estados Unidos). El género de la palabra internet es
ambiguo según el Diccionario de
la Real Academia Española.3 4
Uno de los servicios que más éxito ha tenido en internet ha sido la World Wide
Web (WWW o la Web), hasta tal punto que es habitual la
confusión entre ambos términos. La WWW es un conjunto de protocolos que
permite, de forma sencilla, la consulta remota de archivos de hipertexto. Esta fue un desarrollo posterior (1990) y utiliza
internet como medio de transmisión.5
Existen, por tanto, muchos otros servicios y protocolos en internet, aparte
de la Web: el envío de correo electrónico (SMTP), la
transmisión de archivos (FTP yP2P), las conversaciones en línea (IRC), la mensajería instantánea y presencia, la transmisión de
contenido y comunicación multimedia —telefonía (VoIP),televisión (IPTV)—,
los boletines electrónicos (NNTP), el acceso remoto a otros dispositivos (SSH y Telnet) o los juegos en línea.
Origen
Sus orígenes se remontan a la década de 1960, dentro de ARPA (hoy DARPA, las siglas
en inglés de la Defense Advanced Research Projects Agency), como respuesta a la
necesidad de esta organización de buscar mejores maneras de usar los computadores
de ese entonces, pero enfrentados al problema de que los principales
investigadores y laboratorios deseaban tener sus propios computadores, lo que
no solo era más costoso, sino que provocaba una duplicación de esfuerzos y
recursos. El verdadero origen de Internet micro siervos (2005)</ref>
Así nace ARPANet (Advanced Research Projects Agency Network o Red de la Agencia
para los Proyectos de Investigación Avanzada de los Estados Unidos), que nos
legó el trazado de una red inicial de comunicaciones de alta velocidad a la
cual fueron integrándose otras instituciones gubernamentales y redes académicas
durante los años 70.
Investigadores, científicos, profesores y estudiantes se beneficiaron de la
comunicación con otras instituciones y colegas en su rama, así como de la
posibilidad de consultar la información disponible en otros centros académicos
y de investigación. De igual manera, disfrutaron de la nueva habilidad para
publicar y hacer disponible a otros la información generada en sus actividades.
En el mes de julio de 1961 Leonard Kleinrock publicó desde el MIT el primer documento sobre
la teoría de conmutación de paquetes. Kleinrock convenció a Lawrence Roberts de la factibilidad teórica de las comunicaciones
vía paquetes en lugar de circuitos, lo cual resultó ser un gran avance en el
camino hacia el trabajo informático en red. El otro paso fundamental fue hacer
dialogar a los ordenadores entre sí. Para explorar este terreno, en 1965, Roberts
conectó una computadora TX2 en Massachusetts con un Q-32 en California a través
de una línea telefónica conmutada de baja velocidad, creando así la primera
(aunque reducida) red de computadoras de área amplia jamás construida.
·
1969: La primera
red interconectada nace el 21 de noviembre de 1969, cuando se crea el primer enlace entre
las universidades de UCLA y Stanford por medio de la línea telefónica
conmutada, y gracias a los trabajos y estudios anteriores de varios científicos
y organizaciones desde 1959 . El mito de que
ARPANET, la primera red, se construyó simplemente para sobrevivir a ataques
nucleares sigue siendo muy popular. Sin embargo, este no fue el único motivo.
Si bien es cierto que ARPANET fue diseñada para sobrevivir a fallos en la red,
la verdadera razón para ello era que los nodos de conmutación eran poco fiables
·
1972: Se realizó la Primera demostración
pública de ARPANET, una nueva red de comunicaciones
financiada por la DARPA que funcionaba de forma
distribuida sobre la red
telefónica conmutada. El éxito
de esta nueva arquitectura sirvió para que, en 1973, la DARPA iniciara
un programa de investigación sobre posibles técnicas para interconectar redes
(orientadas al tráfico de paquetes) de distintas clases. Para este fin,
desarrollaron nuevos protocolos de comunicaciones que permitiesen este
intercambio de información de forma "transparente" para las
computadoras conectadas. De la filosofía del proyecto surgió el nombre de
"Internet", que se aplicó al sistema de redes interconectadas
mediante los protocolos TCP e IP.
·
1983: El 1 de enero, ARPANET cambió el protocolo NCP por
TCP/IP. Ese mismo año, se creó el IAB con el
fin de estandarizar el protocolo TCP/IP y de proporcionar recursos de
investigación a Internet. Por otra parte, se centró la función de asignación de
identificadores en la IANA que, más tarde, delegó parte
de sus funciones en el Internet registry que, a su vez, proporciona servicios a los DNS.
·
1986: La NSF comenzó
el desarrollo de NSFNET que se convirtió en la
principal Red en árbol de Internet, complementada después
con las redes NSINET y ESNET, todas ellas en Estados Unidos. Paralelamente,
otras redes troncales en Europa, tanto públicas como comerciales, junto con las
americanas formaban el esqueleto básico ("backbone") de Internet.
·
1989: Con la integración de los
protocolos OSI en la arquitectura de
Internet, se inició la tendencia actual de permitir no sólo la interconexión de
redes de estructuras dispares, sino también la de
facilitar el uso de distintos protocolos de comunicaciones.
En 1990 el CERN crea
el código HTML y con él el primer cliente World Wide Web. En la imagen el
código HTML con sintaxis coloreada.
En el CERN de Ginebra, un grupo de físicos encabezado por Tim Berners-Lee creó el lenguaje HTML, basado en
el SGML. En 1990 el mismo equipo construyó el primer
cliente Web, llamado World Wide Web (WWW),
y el primer servidor web.
A inicios de la década de 1990, con la introducción de nuevas facilidades
de interconexión y herramientas gráficas simples para el uso de la red, se
inició el auge que actualmente le conocemos al Internet. Este crecimiento
masivo trajo consigo el surgimiento de un nuevo perfil de usuarios, en su
mayoría de personas comunes no ligadas a los sectores académicos, científicos y
gubernamentales.
Esto ponía en cuestionamiento la subvención del gobierno estadounidense al
sostenimiento y la administración de la red, así como la prohibición existente
al uso comercial del Internet. Los hechos se sucedieron rápidamente y para 1993
ya se había levantado la prohibición al uso comercial del Internet y definido
la transición hacia un modelo de administración no gubernamental que
permitiese, a su vez, la integración de redes y proveedores de acceso privados.
El 30 de abril de 1993 la Web entró al dominio público, ya que el
CERN entregó las tecnologías de forma gratuita para que cualquiera pudiera
utilizarlas.
·
2006: El 3 de enero, Internet alcanzó los mil cien millones de usuarios.
Se prevé que en diez años, la cantidad de navegantes de la Red aumentará a 2000
millones. El primer dato que nos llama la atención es el incremento en el
número de usuarios que utilizan Internet. En estos diez años se ha pasado de 559 millones a 2.270 millones de personas
que navegan en todo mundo, lo que equivale al 33% total de la población, una
cifra muy superior al 9,1% en el 2002.
El resultado de todo esto es lo que experimentamos hoy en día: la
transformación de lo que fue una enorme red de comunicaciones para uso
gubernamental, planificada y construida con fondos estatales, que ha
evolucionado en una miríada de redes privadas interconectadas entre sí.
Actualmente la red experimenta cada día la integración de nuevas redes y
usuarios, extendiendo su amplitud y dominio, al tiempo que surgen nuevos
mercados, tecnologías, instituciones y empresas que aprovechan este nuevo
medio, cuyo potencial apenas comenzamos a descubrir. Al final descubrieron
que se podían ver cosas de adultos. Internet va evolucionando día a día, es un
mecanismo de avance.
Hoy en día Internet es necesario en nuestra vida ya
que la sociedad está envuelta en un mundo cibernético, sobre todo en los
adolescentes.
4.2 Servicios de Internet
Paquetes de Internet de varios proveedores.
Los Proveedores de Servicios de Internet
(ISP) conectan a clientes, quienes representan la parte más baja en la
jerarquía de enrutamiento, con otros clientes de otros ISP a través de capas de
red más altas o del mismo nivel. En lo alto de la jerarquía de enrutamiento
están las redes de capa 1, grandes compañías de telecomunicaciones que
intercambian tráfico directamente con otras a través de acuerdos de
interconexión. Redes de capa 2 y de más bajo nivel compran tráfico de Internet
de otros proveedores para alcanzar al menos algunas partes del Internet
mundial, aunque también pueden participar en la interconexión. Un ISP puede
usar un único proveedor para la conectividad o implementar multihoming para conseguir redundancia y balanceo
de carga. Los puntos neutrostienen las cargas más
importantes de tráfico y tienen conexiones físicas a múltiples ISP.
Los ordenadores y routers utilizan las tablas
de enrutamiento para dirigir los paquetes IP entre las máquinas conectadas
localmente. Las tablas pueden ser construidas de forma manual o automáticamente
a través de DHCP para un equipo individual o un protocolo de enrutamiento para
los routers de sí mismos. En un solo home situaciones, una ruta por defecto por
lo general apunta hacia "arriba" hacia un ISP proporciona el
transporte. De más alto nivel de los ISP utilizan el Border Gateway Protocol
para solucionar rutas de acceso a un determinado rango de direcciones IP a
través de las complejas conexiones de la Internet global.
Las instituciones académicas, las grandes
empresas, gobiernos y otras organizaciones pueden realizar el mismo papel que
los ISP, con la participación en el intercambio de tráfico y tránsito de la
compra en nombre de sus redes internas de las computadoras individuales. Las
redes de investigación tienden a interconectarse en subredes grandes como
GEANT, GLORIAD, Internet2, y de investigación nacional del Reino Unido y la red
de la educación, Janet. Estos a su vez se construyen alrededor de las redes más
pequeñas (véase la lista de organizaciones académicas de redes informáticas).[cita requerida]
No todas las redes de ordenadores están
conectados a Internet. Por ejemplo, algunos clasificados los sitios web de los
Estados sólo son accesibles desde redes seguras
independientes
4.3 El correo electrónico
Correo electrónico (en inglés: e-mail), es un servicio
de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes(también denominados( mensajes electrónicos o cartas
digitales) mediante sistemas de comunicación
electrónica. Para denominar al sistema que provee este servicio en Internet,
mediante el protocolo SMTP,
aunque por extensión también puede verse aplicado a sistemas análogos que usen
otras tecnologías. Por medio de mensajes de correo electrónico se puede enviar,
no solamente texto, sino todo tipo de documentos digitales dependiendo del
sistema que se use.
Origen del correo
electrónico
El correo electrónico antecede a Internet, y de hecho, para
que ésta pudiera ser creada, fue una herramienta crucial. En una demostración
del MIT (Massachusetts
Institute of Technology) de 1961, se exhibió un sistema que permitía a varios
usuarios ingresar a una IBM 7094 desde terminales remotas, y así
guardar archivos en el disco. Esto hizo posibles nuevas formas de compartir
información. El correo electrónico comenzó a utilizarse en 1965 en una
supercomputadora de tiempo compartido y para 1966 se había
extendido rápidamente para utilizarse en las redes de computadoras.
En 1971, Ray Tomlinson incorporó el uso de
la arroba (@) como divisor
entre el usuario y la computadora en la que se aloja el correo, porque no
existía la arroba en ningún nombre ni apellido. En inglés la arroba se lee «at»
(en). Así, ejemplo@máquina.com se lee ejemplo
en máquina punto com.
El término «correo electrónico» proviene de
la analogía con el correo postal: ambos sirven
para enviar y recibir mensajes, y se utilizan "buzones" intermedios (servidores), en donde los
mensajes se guardan temporalmente antes de dirigirse a su destino, y antes de
que el destinatario los revise.
4.4 Los navegadores
Un navegador
web (en inglés, web browser) es un software, aplicación o programa que permite el acceso
a la Web, interpretando la
información de distintos tipos de archivos y sitios web para que estos puedan
ser visualizados.
La funcionalidad básica de un navegador web
es permitir la visualización de documentos de texto, posiblemente con recursos
multimedia incrustados. Además, permite visitar páginas web y hacer actividades
en ella, es decir, enlazar un sitio con otro, imprimir, enviar y recibir
correo, entre otras funcionalidades más.
Los documentos que se muestran en un
navegador pueden estar ubicados en la computadora donde está el usuario y
también pueden estar en cualquier otro dispositivo conectado en la computadora
del usuario o a través de Internet, y que tenga los
recursos necesarios para la transmisión de los documentos (un software servidor web).
Tales documentos, comúnmente denominados páginas web, poseen hiperenlaces o hipervínculos que
enlazan una porción de texto o una imagen a otro documento, normalmente
relacionado con el texto o la imagen.
El primer navegador web fue desarrollado por Tim Berners-Lee, en la CERN, a finales de 1990 y principios de 1991; el navegador web llamado WorldWideWeb era bastante sofisticado y gráfico,
pero sólo funcionaba en estaciones NeXT.
El navegador Mosaic, que
funcionaba inicialmente en entornos Unix sobre XFree86 (X11), fue el primero
que se extendió debido a que pronto el National Center for
Supercomputing Applications (NCSA)
preparó versiones para Windows y Macintosh.
Sin embargo, Netscape
Navigator al poco tiempo entró
en el mercado y rápidamente superó en capacidades y velocidad del Mosaic. Este
navegador tuvo la ventaja de funcionar en casi todos los sistemas Unix, y
también en entornos Windows.
4.5 Los buscadores
Un motor
de búsqueda, también conocido como buscador,
es un sistema informático que busca archivos almacenados en servidores web gracias a su «spider»
(también llamado araña web). Un ejemplo son los
buscadores de Internet(algunos buscan
únicamente en la web, pero otros lo hacen
además en noticias, servicios como Gopher, FTP, etc.) cuando se
pide información sobre algún tema. Las búsquedas se hacen con palabras clave o
con árboles jerárquicos por temas; el resultado de la búsqueda «Página de resultados del buscador» es un listado de direcciones web en los que se
mencionan temas relacionados con las palabras clave buscadas.
Como operan de forma automática, los motores
de búsqueda contienen generalmente más información que los directorios. Sin
embargo, estos últimos también han de construirse a partir de búsquedas (no
automatizadas) o bien a partir de avisos dados por los creadores de páginas (lo
cual puede ser muy limitante). Los buenos directorios combinan ambos sistemas.
Hoy en día Internet se ha convertido en
una herramienta rápida y eficiente para la búsqueda de información, para ello
han surgido los buscadores que son un motor de búsqueda que nos facilita
encontrar información rápida de cualquier tema de interés, en cualquier área de
las ciencias, y de cualquier
parte del mundo.
Se pueden clasificar
en tres tipos:
• Motores de búsqueda o buscadores
• Directorios Índices, (catálogos que agrupan
sus enlaces por categorías)
• Sistemas Mixtos: motores de búsqueda que
tienen un directorio, además de su motor de búsqueda.
4.6 Seguridad en Internet
No hay una “cultura” de la seguridad
en Internet. La
sociedad en que vivimos nos ha enseñado desde que éramos niños unas reglas básicas de
protección de nuestras propiedades. El gesto de cerrar la puerta de casa, los
límites que nos imponemos a la cantidad de efectivo que llevamos en el
bolsillo, la forma en que reaccionamos cuando nos aborda un extraño por la
calle, son comportamientos que hemos aprendido a lo largo de nuestra vida. En
cambio nuestra experiencia con Internet es muy breve y ni nuestros padres ni
nuestros profesores nos dijeron nunca cómo debíamos comportarnos en el
ciberespacio.
La
protección legal del comercio electrónico ha requerido también la elaboración
de nuevas normas. La protección frente a la publicidad indeseada cuyo coste de
transmisión recae sobre el consumidor requiere ahora un tratamiento diferente
que cuando el coste recaía exclusivamente sobre el anunciante. El
reconocimiento jurídico de las firmas electrónicas y del arbitraje electrónico
en los países de la Unión Europea ha establecido un marco legal que garantiza
la calidad de los certificados y agiliza los trámites judiciales. Los gobiernos
de todo el mundo están interesados en promover el desarrollo del comercio
electrónico por lo que están impulsando reformas legales y fiscales que
permiten y agilicen las transacciones a través de Internet.
La seguridad
en Internet y las leyes que la protegen, están basadas principalmente en los
sistemas de encriptación. Esos sistemas son los que permiten que las
informaciones que circulan por Internet sean indescifrables, ininteligibles,
para cualquier persona que no sea aquella a la que va destinada.
En este
módulo explicamos de forma sencilla esos sistemas de encriptación y su
utilización en los medios de pago a través de Internet. No es nuestro objetivo
que el alumno se convierta en un "experto en seguridad" sino tan solo
que comprenda de forma general cómo funcionan esos mecanismos, tenga confianza
en ellos y sea capaz de usarlos.
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4.7 Búsqueda de
información
Con 80000 dominios registrados diariamente la cantidad
de sitios web crece en forma geométrica, por lo cual desarrollar habilidades
para encontrar los recursos que necesitamos, se torna cada vez más importante.
Existen actualmente miles de buscadores de todo tipo,
incluso existen buscadores de buscadores tales como buscopio.com.
Podemos clasificar a los motores de búsqueda en dos grandes grupos:
Podemos clasificar a los motores de búsqueda en dos grandes grupos:
- Motores
de búsqueda: son
los que llamamos comúnmente "buscadores". La mayoría presenta
dos formas de búsqueda, por directorio y por palabra clave.
- Metabuscadores: Son motores que realizan
búsquedas en varios buscadores en forma simultánea. Pueden llegar a
rastrear hasta 20 buscadores distintos al mismo tiempo.
Además de los motores de la búsqueda por estos sitios
web, puede realizarse la búsqueda por medio de software diseñado al efecto como
el caso del soft Copernic.
4.8 Redes y usos
educativos.
El trabajo en las
aulas con servicios y aplicaciones de redes sociales educativas ofrece una
serie de ventajas muy notables desde el punto de vista educativo:
·
Ofrecen herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y el aprendizaje.
Además, la integración de herramientas y aplicaciones (foros, blogs, chat,
email, mensajería electrónica), por parte de dichos servicios proporciona un
escenario muy adecuado para la práctica de la mayoría de las actividades
propias del trabajo en entornos online.
·
Permiten que el profesor que utiliza estos recursos enseñe a sus
estudiantes a adquirir capacidades para que se valgan por sí mismos, y sigan
aprendiendo en un mundo sometido a un proceso acelerado de cambio y
transformación.
·
No solo permiten la transmisión de conocimientos y la colaboración entre
personas, sino que, además, desarrollan competencias tecnológicas
imprescindibles para operar en contextos diversos y complejos.
·
Hacen posible que los estudiantes desarrollen habilidades y aptitudes tales
como la socialización, el trabajo en equipo o la importancia de compartir.
·
Ayudan a profesores y estudiantes a tomar conciencia sobre la importancia
de la identidad digital y los procesos sociales de participación, formación de
la opinión y toma de decisiones que caracterizan a una sociedad avanzada y
democrática.
·
Permiten que los estudiantes aprendan “haciendo cosas”. De este modo, los
procesos cognitivos evolucionan a través de la transformación y manipulación de
la información, desarrollando lo que se conoce como capacidades cognitivas de
alto nivel, tales como el razonamiento, la capacidad de síntesis y análisis y
la toma de decisiones.
·
Constituyen, desde el punto de vista del profesorado, una magnífica
oportunidad para el aprendizaje, la formación permanente y el desarrollo
profesional, así como un escenario cada vez más frecuente de intercambio de
experiencias, noticias y contacto personal.
·
Ofrecen
inigualables oportunidades para la difusión de la actividad educativa e
institucional de los centros educativos.
4.9 Las intranets.
Una intranet es una red informática que utiliza la
tecnología del Protocolo de Internet para compartir información, sistemas operativos o servicios
de computación dentro de una organización. Este término se utiliza en contraste
con Extranet, una red entre las
organizaciones, y en su lugar se refiere a una red dentro de una organización.
A veces, el término se refiere únicamente a la organización interna del sitio
web , pero puede ser una parte más extensa de la infraestructura de tecnología
de la información de la organización, y puede estar compuesta de varias redes
de área local. El objetivo es organizar el escritorio de cada individuo con
mínimo costo, tiempo y esfuerzo para ser más productivo, rentable, oportuno,
seguro y competitivo.
4.10 E-learning: la
formación a través de Internet. Elementos.
Generalmente se denomina e-learning a la educación
a distancia virtualizada
a través de canales electrónicos (en especial Internet), utilizando para ello herramientas o
aplicaciones digitales como soporte a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La traducción literal al español sería aprendizaje electrónico, pero éste no es el término comúnmente
utilizado, el término generalizado es e-learning.
Existen también otros términos en castellano que se manejan como sinónimos,
tales como: aprendizaje en red, teleformación, aprendizaje virtual, educación
virtual, formación en línea y enseñanza virtual.
Encontrar una definición para el modelo educativo e-learning no ha sido nada sencillo, ya que no
hay consenso en que el término e-learning esté acotado solamente a procesos
educativos a distancia.
|
El e-learning consiste en la
educación y capacitación a través de Internet. Este tipo de enseñanza online
permite la interacción del usuario con el material mediante la utilización de
diversas herramientas informáticas.
Este nuevo concepto educativo es
una revolucionaria modalidad de capacitación que posibilitó Internet, y que
hoy se posiciona como la forma de capacitación predominante en el futuro.
Este sistema ha transformado la educación, abriendo puertas al aprendizaje
individual y organizacional. Es por ello que hoy en día está ocupando un
lugar cada vez más destacado y reconocido dentro de las organizaciones
empresariales y educativas.
El término "e-learning"
es la simplificación de Electronic Learning. El mismo reúne a las diferentes
tecnologías, y a los aspectos pedagógicos de la enseñanza y el aprendizaje.
El e-learning comprende
fundamentalmente los siguientes aspectos:
·
El pedagógico, referido a la Tecnología Educativa como disciplina de las
ciencias de la educación, vinculada a los medios tecnológicos, la psicología
educativa y la didáctica.
·
El tecnológico, referido a la Tecnología de la Información y la
Comunicación, mediante la selección, diseño, personalización, implementación,
alojamiento y mantenimiento de soluciones en dónde se integran tecnologías propietarias
y de código abierto (Open Source).
A primera vista, los componentes
tecnológicos son los más tangibles y el ejemplo más significativo son las
plataformas de e-learning o LMS (Learning Management Systems); sistemas que
permiten la administración y control de los aspectos administrativos de la
capacitación entre otras funciones.
Los aspectos pedagógicos son como
el alma del e-learning y van a trabajar sobre los contenidos. Puede que al principio
sean los menos tangibles, pero serán al final los componentes más relevantes
en términos de eficacia de los objetivos de enseñanza y aprendizaje fijados.
Los beneficios del e-learning son:
·
Reducción de costos: permite reducir y hasta eliminar gastos de traslado,
alojamiento, material didáctico, etc.
·
·
Rapidez y agilidad: Las comunicaciones a través de sistemas en la red
confiere rapidez y agilidad a las comunicaciones.
·
·
Acceso just-in-time: los usuarios pueden acceder al contenido desde
cualquier conexión a Internet, cuando les surge la necesidad.
·
·
Flexibilidad de la agenda: no se requiere que un grupo de personas
coincidan en tiempo y espacio.
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